A.學(xué)習(xí)教育的新理念
B.積極開展教學(xué)改革
C.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教案
D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
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A.生理自我
B.社會(huì)自我
C.理想自我
D.現(xiàn)實(shí)自我
A.車?yán)蠋熢谡Z文課上歸納了一篇文章的中心思想
B.王星同學(xué)用心算計(jì)算出今天在超市購買的五件食物的總價(jià)格
C.李冬冬利用課余時(shí)間寫小說
D.顏紅每天下班后跟著形體老師做瑜伽
A.趙一霖吃了一顆梅子酸到流口水
B.邢文同學(xué)在體育課上游泳
C.錢琳琳給爸爸織圍巾
D.劉夢代表全體畢業(yè)生上臺講話前打好了腹稿
A.美國姑娘凱特會(huì)用筷子吃飯
B.小白學(xué)會(huì)了歸納語文課文的中心思想
C.小強(qiáng)模仿鄰居大哥抽煙
D.小麗切洋蔥的時(shí)候流眼淚
A.教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)
B.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
C.教學(xué)媒體的選用
D.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
最新試題
強(qiáng)調(diào)工作場景中真實(shí)探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點(diǎn)。
知識掌握一般來看有三個(gè)層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不屬于中國封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會(huì)感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。