多項選擇題
趙老師是某小學五年級的班主任，他最近遇到了教學上的困難。他一貫好用的“獎勵小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級以前是非常有效的。
奧蘇伯爾認為，隨著學生年齡的增長，到小學高年級，（）開始占優(yōu)勢。
A．內部學習動機
B．自我提高內驅力
C．附屬內驅力
D．學習興趣
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1.多項選擇題
趙老師是某小學五年級的班主任，他最近遇到了教學上的困難。他一貫好用的“獎勵小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級以前是非常有效的。
用“獎勵小紅花”策略激發(fā)學生學習動機，主要是激發(fā)（）。
A．內部學習動機
B．外部學習動機
C．遠景性動機
D．附屬內驅力
2.單項選擇題
趙老師是某小學五年級的班主任，他最近遇到了教學上的困難。他一貫好用的“獎勵小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級以前是非常有效的。
獎勵小紅花”屬于（）。
A．強化法
B．代幣獎勵法
C．行為塑造法
D．自我控制法
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在教育教學中，應如何運用感知規(guī)律?（）
題型：多項選擇題
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）
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題型：判斷題
“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的（）。
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在教育教學中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
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題型：判斷題
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題型：判斷題
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題型：多項選擇題