A．符號(hào)學(xué)習(xí)
B．下位學(xué)習(xí)
C．上位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
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A．客觀性原則
B．系統(tǒng)性原則
C．教育性原則
D．發(fā)展性原則
A．問題行為
B．教學(xué)行為
C．學(xué)習(xí)行為
D．操作行為
A．斯金納
B．布魯納
C．布盧姆
D．加涅
A．誘發(fā)事件
B．信念
C．駁斥
D．結(jié)果
A．他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈
B．他總是煙酒不沾
C．營(yíng)業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢，他主動(dòng)退還
D．他有病也不去看醫(yī)生
最新試題
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（）
主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于問卷測(cè)驗(yàn)。（）
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。（）
維納歸因理論中，可控的因素是（）。
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括（）。
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。（）