A．導(dǎo)向
B．激勵(lì)
C．規(guī)范
D．評(píng)價(jià)
E．鑒定
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A．組織和培養(yǎng)班集體
B．全面了解學(xué)生
C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)
D．做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
A．理論聯(lián)系實(shí)際的原則
B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)的原則
D．鞏固性原則
A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性
B．連續(xù)性、廣延性
C．長(zhǎng)期性、間接性
D．主體性、示范性
A．地方
B．中央
C．社會(huì)力量
D．學(xué)生家長(zhǎng)
最新試題
《教育法》的適用對(duì)象表述不正確的是（）。
學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題，下列情況中，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)行為受到不良影響的有（）。
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。其中的“溫故而知新”屬于（）。
教師欲發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，就必須做到（）。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強(qiáng)調(diào)的是（）的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個(gè)事件之間的關(guān)系，遷移才能產(chǎn)生。
教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖，其包括（）。
一個(gè)班級(jí)從最初組建到發(fā)展為良好、健全的班級(jí)，需要經(jīng)歷一系列階段。在這個(gè)過(guò)程中，如果班級(jí)中的各種學(xué)生小群體、非正式群體，在相互交流中彼此融合為班級(jí)的有機(jī)組成部分，這個(gè)階段屬于班級(jí)組織發(fā)育的（）。
林某是×縣×鎮(zhèn)人，今年6周歲，因身體發(fā)育遲緩延緩入學(xué)，林楊父母提出延緩一年入學(xué)的申請(qǐng)，有權(quán)批準(zhǔn)該申請(qǐng)的機(jī)構(gòu)是（）。
奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的心理過(guò)程表現(xiàn)為（）。