一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。

（）依據(jù)現(xiàn)有條件，分析可達(dá)到目標(biāo)與要達(dá)到目標(biāo)之間的差異，引進(jìn)算子解決問(wèn)題。

個(gè)體對(duì)問(wèn)題的（），都會(huì)明顯影響問(wèn)題的解決。說(shuō)明認(rèn)知特性會(huì)影響問(wèn)題解決。

（）是指以最熟悉的方式作出反應(yīng)的傾向。

創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。

（）是創(chuàng)造性發(fā)展最明顯的年齡段。

（）歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。

幼兒創(chuàng)造性的教育途徑（）。

一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。

聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。