幼兒創(chuàng)造性的教育途徑（）。

聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。

個體對問題的（），都會明顯影響問題的解決。說明認知特性會影響問題解決。

在問題解決的（）階段，應對結果進行評價。評價的方法就是尋找能證實或證偽的解答證據(jù)。

家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。

個性

關于創(chuàng)造性與智力的關系的正確陳述是（）

一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內能產生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。

教師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。

有創(chuàng)意作品的特點是（）。