在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。

對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。

學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。

對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。

教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

依據(jù)評價的主體，幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為（）。