A.標(biāo)準(zhǔn)化評價(jià)與非標(biāo)準(zhǔn)化評價(jià)
B.量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)
C.形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)
D.外部評價(jià)與內(nèi)部評價(jià)
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A.基于標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評價(jià)
B.基于非標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評價(jià)
C.情境性評價(jià)
D.基于客觀性的觀察評價(jià)
A.基于標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評價(jià)
B.基于非標(biāo)準(zhǔn)化工具的觀察評價(jià)
C.情境性評價(jià)
D.基于客觀性的觀察評價(jià)
A.評價(jià)導(dǎo)向的正確性
B.評價(jià)主體的多元化
C.評價(jià)方法的科學(xué)性
D.評價(jià)方案的可操作性
A.與課程目標(biāo)的一致性
B.發(fā)展適宜性
C.均衡性
D.對課程理念的承載性
A.清晰性
B.一致性
C.正確性
D.貫通性
最新試題
學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
教師在開始項(xiàng)目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個(gè)項(xiàng)目和每次活動的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。
下列不屬于區(qū)域活動中材料投放遵循原則的是（）。
高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。
對幼兒進(jìn)行生活評價(jià)的方法中，信度和效度難以驗(yàn)證，評價(jià)結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。