A．自然性與社會性的統(tǒng)一
B．受動性與能動性的統(tǒng)一
C．共性與個(gè)性的統(tǒng)一
D．特殊性與一般性的統(tǒng)一
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．前提作用
B．決定作用
C，促進(jìn)作用
D．導(dǎo)向作用
A．感知運(yùn)算階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
A．洛克的“白板”論
B．高爾頓的血統(tǒng)論
C．柏拉圖的三等論
D．基督教的“原罪說”
A．引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展
B．加遮個(gè)體發(fā)展
C．具有延時(shí)價(jià)值
D．開發(fā)個(gè)體特殊才能
A．男女性別差異
B．幼兒與少年的差異
C．同年齡人群內(nèi)部差異
D．同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異
最新試題
學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？
人的生理成熟以具有學(xué)習(xí)能力為標(biāo)志。
精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？
成熟的標(biāo)志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨(dú)立自主的自我意識。
個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀能動性的影響。
“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。
人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？
如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。