A.制定學校健康政策
B.創(chuàng)造學校物質和社會環(huán)境
C.密切學校和社區(qū)之間的關系
D.提高個健康技能
E.提供學生衛(wèi)生保健服務
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A.制定學校健康政策
B.創(chuàng)造學校物質和社會環(huán)境
C.密切學校和社區(qū)之間的關系
D.提高個健康技能
E.提供學生衛(wèi)生保健服務
A.制定學校健康政策
B.創(chuàng)造學校物質和社會環(huán)境
C.密切學校和社區(qū)之間的關系
D.提高個人健康技能
E.提供學生衛(wèi)生保健服務
A.學校健康政策
B.學校社會和社會環(huán)境
C.學校與社區(qū)關系
D.個人健康技能
E.學校衛(wèi)生監(jiān)督
A.學生
B.教職員工
C.學校領導
D.學生家長
E.社區(qū)人群
A.提高學生心理社會能力
B.增強青少年自我意識
C.預防健康危險行為
D.促進青少年終身健康的有效途徑
E.提高兒童青少年的健康知識
最新試題
下列關于哮喘的說法錯誤的是:()。
以下關于我國的兒童少年衛(wèi)生服務體系正確的是:()。
學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案基本內容主要包括:()。
兒童期心理-行為問題主要有:()。
下列糖尿病的說法不正確的是:()。
以下不屬于參與式健康教育方法的是:()。
校園傷害和暴力的預防可以從以下哪些方面采取措施?()
以下生活技能理論的核心能力要素中,哪一個選項全部是關于如何與他人相處?()
PRECEDE-PROCEED模式中,屬于PRECEDE的內容教育和生態(tài)評價中的是()。
校園暴力的危害包括:()。