高質量的（）關乎國計民生。

結合師德評議活動要求，參與人員以組為單位開展教師職業(yè)道德評議，是多人參與，自評與互評結合的評價方法是（）。

技工院校必須提高社會責任感，在自身文化軟實力建設中，以（）精神培育為重點，將勞動、技能和創(chuàng)造的價值和意義，向整個社會宣傳。

青年教師在開展教科研活動中可以利用（）優(yōu)勢，設定共同目標，互助互勉，相互促進。

青年教師參與教科研活動不僅需要進行學術交流、學術探索，應該自覺遵守基本學術道德規(guī)范，維護（）。

教師具備良好的（），是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎。

技工教育，不僅體現(xiàn)在對學生知識、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培育（）。

工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。

十一屆三中全會以來，黨和政府把（）視為四化建設的寶貴財富，進一步落實知識分子政策。

王老師認為學生的第一要務就是學習，學習成績好壞是衡量一個學生優(yōu)劣的標準。王老師沒有真正做到（）。