A.預備—提示—聯(lián)合—總結(jié)
B.提示—聯(lián)合—總結(jié)—應(yīng)用
C.明了—聯(lián)合—系統(tǒng)—方法
D.明了—提示—聯(lián)合—總結(jié)
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你可能感興趣的試題
A.課程即教學科目
B.課程即有計劃的教學活動
C.課程即預期的學習結(jié)果
D.課程即學習經(jīng)驗
A.多提高級認知水平的問題
B.多提記憶性問題
C.低級認知水平和高級認知水平問題適當搭配
D.對成績差的學生多提記憶性問題，對成績好的學生多提高級認知水平的問題
A.信息游覽與查詢
B.進行遠程教學
C.進行學術(shù)交流和討論
D.開展教育評價
A.記錄某一時間的特定主題和教學行為
B.反思課堂的整體印象及其氣氛
C.提供關(guān)于某一個案進展中表現(xiàn)的描述
D.記錄一個教師的進步軌跡
A.舊知識的基礎(chǔ)作用
B.準備題的引導作用
C.課本的示范作用
D.學生之間的互補作用
最新試題
在我們身邊，那些沒有接受過學校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達國家小學教育發(fā)生的變化？（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學生、學生對教師的認知。（）
教育學對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學校教育而言的。（）
課程標準的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
《中學教師專業(yè)標準》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
教育是成“人”的活動，教育學是成“人”的學科。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
中小學教師所從事的教育科學研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）