A.學(xué)習(xí)方式革命
B.學(xué)習(xí)時(shí)空革命
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容個(gè)性化
D.資源共享
E.自主學(xué)習(xí)成為可能
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A.盧梭
B.康德
C.裴斯泰洛奇
D.涂爾干
A.教學(xué)科學(xué)與教學(xué)藝術(shù)的和諧統(tǒng)一構(gòu)成教學(xué)的整體
B.教學(xué)科學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，教學(xué)藝術(shù)必須符合教學(xué)科學(xué)揭示的規(guī)律
C.教學(xué)科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)發(fā)展中統(tǒng)一起來的
D.教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的生命力
A.分課課程與活動(dòng)課程
B.核心課程與外圍課程
C.顯性課程與隱性課程
D.核心課程與活動(dòng)課程
A.生理因素
B.班級(jí)規(guī)模
C.心理因素
D.環(huán)境因素
E.社會(huì)因素
A.解釋
B.推斷
C.理解
D.概括
E.辨認(rèn)
最新試題
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）