A.說(shuō)明性理解
B.封閉性轉(zhuǎn)換
C.探究性理解
D.開放性轉(zhuǎn)換
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A、《論語(yǔ)》中對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的說(shuō)法講的是教與學(xué)的相互作用
B、教師不是全知,教師常常也應(yīng)和學(xué)生一起作為一個(gè)學(xué)習(xí)者,不斷進(jìn)修、學(xué)習(xí)
C、教學(xué)是教師和學(xué)生協(xié)同發(fā)展的過(guò)程
D、學(xué)生的學(xué)習(xí)依靠教師引導(dǎo),但作為學(xué)習(xí)主體,也要靠自己,從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”
A.學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象
B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
C.學(xué)生是教師控制的對(duì)象
D.學(xué)生是自我教育的主體
A.給學(xué)生傳授知識(shí)技能
B.啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的智能
C.對(duì)學(xué)生的影響作用
D.以自身的言行影響學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展
A.教學(xué)相長(zhǎng)
B.溫故知新
C.師生互動(dòng)
D.合作教學(xué)
A.教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平
B.教師的教育學(xué)科知識(shí)
C.教師的一般能力
D.教師的特殊能力
最新試題
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)()。
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。()