A.學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象
B.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
C.學(xué)生是教師控制的對(duì)象
D.學(xué)生是自我教育的主體
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A.給學(xué)生傳授知識(shí)技能
B.啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的智能
C.對(duì)學(xué)生的影響作用
D.以自身的言行影響學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展
A.教學(xué)相長(zhǎng)
B.溫故知新
C.師生互動(dòng)
D.合作教學(xué)
A.教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與水平
B.教師的教育學(xué)科知識(shí)
C.教師的一般能力
D.教師的特殊能力
A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)環(huán)境
D.心理環(huán)境
A.對(duì)象不同
B.范疇不同、方法不同
C.側(cè)重點(diǎn)不同、來源不同
D.內(nèi)容不同、形式不同
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()