A、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用
B、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用
C、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起作用
D、自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定
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A、環(huán)境
B、遺傳素質(zhì)
C、教育
D、個(gè)體主觀能動(dòng)性
A、經(jīng)濟(jì)功能
B、育人功能
C、政治功能
D、文化功能
A、教育組織形式
B、教育內(nèi)容
C、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
D、教育手段
A、文化傳統(tǒng)
B、受教育者的需求
C、生產(chǎn)力發(fā)展水平
D、教育的規(guī)模
A、經(jīng)濟(jì)功能
B、育人功能
C、政治功能
D、文化功能
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
學(xué)校教育是一種專門(mén)自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。()
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有()。
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書(shū)面的、可讀的,或者口頭的作為交流媒介的東西。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()