A.充分地傳授知識
B.尊重學生人格，關(guān)注個體差異
C.培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度
D.讓學生自主地選擇課程
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A.以升學為最終目的
B.升學是為了就業(yè)
C.以人為核心，以促進人的發(fā)展為目的
D.以學生為主體，教師為主導
A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學
B.稍作停頓，批評該學生影響課堂秩序
C.請小明上講臺為大家演示
D.跟小明說下課談?wù)?/p>
A.教師的專業(yè)品質(zhì)包括積極的教育情感
B.教師應(yīng)具備關(guān)愛學生的職業(yè)道德
C.教師勞動具有示范性的特點
D.教師應(yīng)該把學生的學習成績放在第一位
A.教師甲：荀子從唯物主義的認識論出發(fā)，把教學或?qū)W習的過程具體化為聞、見、知、行四個環(huán)節(jié)，并把行看做是教學的最終目標
B.教師乙：荀子認為教學只要盡量發(fā)揮我的本心，擴充我的善性，就可以知天了
C.教師丙：荀子對教學過程的分析在一定程度上揭示了教學過程的客觀規(guī)律
D.教師?。很髯诱J為教學的認識過程，從感性到理性，最終在于實踐"行"，只有學而能行，才能算完全的認識
A.向?qū)W生訴苦
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學
C.在班上宣讀字條，并檢討自己，感謝這位寫字條的學生
D.不上課，揪出寫字條的學生
最新試題
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）的表現(xiàn)。
問題：請你從職業(yè)理念的角度談?wù)勀銓θ绱伺抛坏目捶ā?/p>
問題：試從教育觀的角度評析這位教師的做法。
問題：從教師觀的角度來評析這位老師的做法。
目前，由于升學競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，我國的學校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。
問題：試從學生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。
素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)是（）。
在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）。
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。
問題：請你從學生觀的角度，評析該教師的教育行為。