A.教師的專業(yè)品質(zhì)包括積極的教育情感
B.教師應(yīng)具備關(guān)愛學生的職業(yè)道德
C.教師勞動具有示范性的特點
D.教師應(yīng)該把學生的學習成績放在第一位
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A.教師甲：荀子從唯物主義的認識論出發(fā)，把教學或?qū)W習的過程具體化為聞、見、知、行四個環(huán)節(jié)，并把行看做是教學的最終目標
B.教師乙：荀子認為教學只要盡量發(fā)揮我的本心，擴充我的善性，就可以知天了
C.教師丙：荀子對教學過程的分析在一定程度上揭示了教學過程的客觀規(guī)律
D.教師?。很髯诱J為教學的認識過程，從感性到理性，最終在于實踐"行"，只有學而能行，才能算完全的認識
A.向?qū)W生訴苦
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學
C.在班上宣讀字條，并檢討自己，感謝這位寫字條的學生
D.不上課，揪出寫字條的學生
A.尊重兒童
B.重視兒童積極情感體現(xiàn)
C.重視兒童學習的自律性
D.重視兒童的主動操作
A.學生學習的指導(dǎo)者和促進者
B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者
C.課堂教學的管理者
D.課堂教學的組織者
A.傳道者
B.研究者
C.示范者
D.解惑者
最新試題
教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。
問題：結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，分析美、日、中三國教育的差異。
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）的表現(xiàn)。
個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要（）。
當今社會的教育，有進一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的（）的規(guī)律。
問題：從兒童觀角度，解析張老師的教育行為。
問題：根據(jù)教師職業(yè)理念的相關(guān)理論，評析卡耐基繼母的做法。
青少年的身體有兩個生長的高峰，在心理方面，感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后，這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有（）。
有一位老師，他在上課時經(jīng)常說錯話，一次在他講錯之后，一位同學舉手說：“老師，您講錯了?！毕铝刑幚矸绞阶钋‘?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。