對素質(zhì)教育的本質(zhì)，除了從（）上把握外，還需要進一步從（）上把握。

任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎(chǔ)上。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物可以披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學生獲得更積極的教育刺激。

根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己的評價進行相應的分類，稱為（）

教育活動的直接結(jié)果是（）的思想。

班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。

小目標牽引也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現(xiàn)自主（）的有效途徑。