在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。

對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物可以披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

素質的（），要求學校的自然環(huán)境應有利于受教育者的健康成長。

對素質教育的本質，除了從（）上把握外，還需要進一步從（）上把握。

現(xiàn)代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入（）。

在素質教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內，形式應該是（）、（）和具有（）的。

樹立正確的審美觀與認識觀，自覺提高自身的精神審美素質，必須以充分認識審美眼光的（）為前提。

（）是一切社會文明進步的重要基礎，是國家、民族興旺發(fā)達的基本依托，是所有事業(yè)取得成功的根本保證。

根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己的評價進行相應的分類，稱為（）

法紀責任素質，不僅是每個人在社會立足發(fā)展的（），也是社會正常運轉的（）。