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判斷題
企業(yè)制定培訓(xùn)考勤管理規(guī)定，有助于管理培訓(xùn)考勤，增強學(xué)員的考勤紀(jì)律意識，營造良好的培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)秩序，保證培訓(xùn)工作順利完成。
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判斷題
學(xué)員學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)要求的差異性將直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需要的強度差異以及學(xué)習(xí)態(tài)度的差異等。
答案：正確
判斷題
學(xué)員的自主意識和自我意識濃厚，自我控制、自我管理的能力相對較強，大多數(shù)學(xué)員很難在一定制度的制約下調(diào)控自己的行為。
答案：錯誤
判斷題
學(xué)員直接來自于社會，人脈廣泛，不同程度的會受社會和交際圈中人的影響，有的學(xué)員帶有明顯的功利主義和現(xiàn)實主義。
答案：正確
判斷題
學(xué)員管理人員對學(xué)員的不同認(rèn)識會導(dǎo)致學(xué)員管理工作的側(cè)重點不同，但不會直接影響到管理工作水平和管理目標(biāo)的實現(xiàn)。
答案：錯誤
判斷題
對于管理對象的認(rèn)識，是任何管理工作都要首先解決的問題，也是管理人員基本功。
答案：正確
判斷題
實踐證明，大體上可將培訓(xùn)五大控制過程分解為18個關(guān)鍵控制點，即“18個控制環(huán)節(jié)”。
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判斷題
培訓(xùn)項目的流程集中反映了培訓(xùn)組織的培訓(xùn)管理理念，體現(xiàn)培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)管理實踐中的能力與水平。
答案：正確
判斷題
培訓(xùn)活動具有活動的過程性、參與主體的多元性、培訓(xùn)客體的不確定性等特點。
答案：正確
判斷題
評估就是評價培訓(xùn)價值，是培訓(xùn)循環(huán)圈的第一個環(huán)節(jié)，目的在于證明培訓(xùn)活動的價值。
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作為一名中級培訓(xùn)師，除了要具備必要的技術(shù)、技能和文化素質(zhì)以外，還要進行培訓(xùn)教學(xué)研究。

你可能感興趣的試題

企業(yè)制定培訓(xùn)考勤管理規(guī)定，有助于管理培訓(xùn)考勤，增強學(xué)員的考勤紀(jì)律意識，營造良好的培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)秩序，保證培訓(xùn)工作順利完成。

學(xué)員學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)要求的差異性將直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需要的強度差異以及學(xué)習(xí)態(tài)度的差異等。

學(xué)員的自主意識和自我意識濃厚，自我控制、自我管理的能力相對較強，大多數(shù)學(xué)員很難在一定制度的制約下調(diào)控自己的行為。

學(xué)員直接來自于社會，人脈廣泛，不同程度的會受社會和交際圈中人的影響，有的學(xué)員帶有明顯的功利主義和現(xiàn)實主義。

學(xué)員管理人員對學(xué)員的不同認(rèn)識會導(dǎo)致學(xué)員管理工作的側(cè)重點不同，但不會直接影響到管理工作水平和管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

對于管理對象的認(rèn)識，是任何管理工作都要首先解決的問題，也是管理人員基本功。

實踐證明，大體上可將培訓(xùn)五大控制過程分解為18個關(guān)鍵控制點，即“18個控制環(huán)節(jié)”。

培訓(xùn)項目的流程集中反映了培訓(xùn)組織的培訓(xùn)管理理念，體現(xiàn)培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)管理實踐中的能力與水平。

培訓(xùn)活動具有活動的過程性、參與主體的多元性、培訓(xùn)客體的不確定性等特點。

評估就是評價培訓(xùn)價值，是培訓(xùn)循環(huán)圈的第一個環(huán)節(jié)，目的在于證明培訓(xùn)活動的價值。

作為一名中級培訓(xùn)師，除了要具備必要的技術(shù)、技能和文化素質(zhì)以外，還要進行培訓(xùn)教學(xué)研究。

你可能感興趣的試題

企業(yè)制定培訓(xùn)考勤管理規(guī)定，有助于管理培訓(xùn)考勤，增強學(xué)員的考勤紀(jì)律意識，營造良好的培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)秩序，保證培訓(xùn)工作順利完成。

學(xué)員學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)要求的差異性將直接表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需要的強度差異以及學(xué)習(xí)態(tài)度的差異等。

學(xué)員的自主意識和自我意識濃厚，自我控制、自我管理的能力相對較強，大多數(shù)學(xué)員很難在一定制度的制約下調(diào)控自己的行為。

學(xué)員直接來自于社會，人脈廣泛，不同程度的會受社會和交際圈中人的影響，有的學(xué)員帶有明顯的功利主義和現(xiàn)實主義。

學(xué)員管理人員對學(xué)員的不同認(rèn)識會導(dǎo)致學(xué)員管理工作的側(cè)重點不同，但不會直接影響到管理工作水平和管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

對于管理對象的認(rèn)識，是任何管理工作都要首先解決的問題，也是管理人員基本功。

實踐證明，大體上可將培訓(xùn)五大控制過程分解為18個關(guān)鍵控制點，即“18個控制環(huán)節(jié)”。

培訓(xùn)項目的流程集中反映了培訓(xùn)組織的培訓(xùn)管理理念，體現(xiàn)培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)管理實踐中的能力與水平。

培訓(xùn)活動具有活動的過程性、參與主體的多元性、培訓(xùn)客體的不確定性等特點。

評估就是評價培訓(xùn)價值，是培訓(xùn)循環(huán)圈的第一個環(huán)節(jié)，目的在于證明培訓(xùn)活動的價值。

作為一名中級培訓(xùn)師，除了要具備必要的技術(shù)、技能和文化素質(zhì)以外，還要進行培訓(xùn)教學(xué)研究。

企業(yè)制定培訓(xùn)考勤管理規(guī)定，有助于管理培訓(xùn)考勤，增強學(xué)員的考勤紀(jì)律意識，營造良好的培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)秩序，保證培訓(xùn)工作順利完成。

學(xué)員的自主意識和自我意識濃厚，自我控制、自我管理的能力相對較強，大多數(shù)學(xué)員很難在一定制度的制約下調(diào)控自己的行為。

學(xué)員直接來自于社會，人脈廣泛，不同程度的會受社會和交際圈中人的影響，有的學(xué)員帶有明顯的功利主義和現(xiàn)實主義。

學(xué)員管理人員對學(xué)員的不同認(rèn)識會導(dǎo)致學(xué)員管理工作的側(cè)重點不同，但不會直接影響到管理工作水平和管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

對于管理對象的認(rèn)識，是任何管理工作都要首先解決的問題，也是管理人員基本功。

實踐證明，大體上可將培訓(xùn)五大控制過程分解為18個關(guān)鍵控制點，即“18個控制環(huán)節(jié)”。

培訓(xùn)活動具有活動的過程性、參與主體的多元性、培訓(xùn)客體的不確定性等特點。

評估就是評價培訓(xùn)價值，是培訓(xùn)循環(huán)圈的第一個環(huán)節(jié)，目的在于證明培訓(xùn)活動的價值。