A、個人溝通水平差異；
B、認(rèn)知的偏誤；
C、地位的差異；
D、情緒的影響。
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A、電子媒介；
B、面部表情；
C、用詞重音；
D、身體距離。
A、辨識；
B、反饋；
C、思維；
D、非贊同。
A、直奔主題式；
B、裝腔作調(diào)式；
C、自我貶低式；
D、推卸責(zé)任式。
A、化簡為繁，時尚創(chuàng)新；
B、借助雄辯的力量；
C、借助修辭手法的力量；
D、數(shù)字解析。
A、掌握實用的語音知識；
B、了解本地方言與普通話的差異；
C、上口練說；
D、積極參加藝術(shù)語言的實踐活動。
最新試題
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
對某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
請結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實際，談?wù)勁嘤?xùn)開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項內(nèi)容之間的關(guān)系？
測評中的“測”也稱為（）。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時，所要測量的能力包括人們（）。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔(dān)某一崗位工作的員工，在（）等方面的最低要求。
培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類，具體評估階段的主要方法有（）。
勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理（勞動力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。