隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

通常我們說的言語指的是（）。

簡(jiǎn)述視覺障礙的概念。

言語障礙主要有（）幾類。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國(guó)家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。

從（）年開始，我國(guó)在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。