A、代理性學(xué)習(xí)
B、行動(dòng)學(xué)習(xí)
C、親驗(yàn)性學(xué)習(xí)
D、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)
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A、好高騖遠(yuǎn)
B、質(zhì)疑求新
C、學(xué)用結(jié)合
D、循序漸進(jìn)
A、視覺(jué)學(xué)習(xí)者
B、觸覺(jué)學(xué)習(xí)者
C、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者
D、行動(dòng)學(xué)習(xí)者
A、差異性
B、革新性
C、排他性
D、接受性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一
A、操作性條件反射
B、消極強(qiáng)化條件反射
C、積極強(qiáng)化條件反射
D、經(jīng)典的條件反射
A、教育服務(wù)作為為人師表的道德服務(wù),要求教師具有高尚道德素養(yǎng)
B、教育不拘泥于八小時(shí)工作時(shí)間,要求教師具有奉獻(xiàn)精神
C、教育作為公共服務(wù),要求教師具有一視同仁的服務(wù)精神
D、團(tuán)隊(duì)服務(wù)的集體教育形式,要求教師具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
E、教育作為高度理性化實(shí)踐,要求教師具有敬業(yè)精神
最新試題
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()
人力資源開(kāi)發(fā)水平中,中高層次開(kāi)發(fā)指的是人均受教育年限在()
下列選項(xiàng)中,衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,更為重要的指標(biāo)是()
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹(shù)人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的()
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開(kāi)發(fā)主要預(yù)期指標(biāo),到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到()以上。
教育部計(jì)劃制定國(guó)家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果()
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來(lái)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的()