借鑒國外觀點的基礎上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

教師必須能夠構建信息化學習環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓目標。

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點

語言的線性系列可以較好反映動態(tài)事件和視覺情景

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進行？

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質(zhì)量

LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分

堅持唯物辯證的認知發(fā)展觀，反對唯心的和機械的認知發(fā)展觀是馬克思觀點