單項選擇題()是人們在對周圍事物進行有目的、有計劃的知覺過程中把握事物特征的才能。
A.記憶力
B.思維力
C.觀察力
D.注意力
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1.單項選擇題()是學(xué)習(xí)活動的反思者。
A.學(xué)校
B.老師
C.教室
D.學(xué)生
2.單項選擇題京津冀都市圈的空間布局,將形成()為臨海城鎮(zhèn)密集帶的發(fā)展格局。
A.曹妃甸—濱海新區(qū)—滄州—黃驊港
B.張家口和承德
C.北京—廊坊—天津濱海新區(qū)
D.北京—保定—石家莊和北京—唐山—秦皇島
3.單項選擇題()是人們由于一種事情的觸發(fā)而遷移到另一種事情上的思維方式。
A.發(fā)散思維
B.收斂思維
C.逆向思維
D.聯(lián)想思維
4.單項選擇題由于人才的觀念、知識及方法的相對落后而造成的人才使用價值的下降稱為()。
A.有形磨損
B.無形磨損
C.體力磨損
D.腦力磨損
5.單項選擇題在(),創(chuàng)新活動的重點是提供新產(chǎn)品原型或新過程的構(gòu)思,并進行工程開發(fā)。
A.感性階段
B.概念化階段
C.研究開發(fā)階段
D.設(shè)計或試制階段
最新試題
堅持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對唯心的和機械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點
題型:判斷題
推理的前提有()
題型:多項選擇題
一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的()階段
題型:填空題
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行()思維活動。
題型:填空題
動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論
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學(xué)齡前兒童具有強大的語言基礎(chǔ)
題型:判斷題
對兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進行劃分
題型:判斷題
視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
題型:判斷題
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
題型:判斷題
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。
題型:判斷題