A.重技術(shù)輕基礎(chǔ)理論
B.重理工輕人文
C.學(xué)術(shù)視野廣闊
D.重專業(yè)教育輕通識(shí)教育
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.毛澤東
B.鄧小平
C.江澤明
D.列寧
A.有形磨損
B.無(wú)形磨損
C.體力磨損
D.腦力磨損
A.批判性思維
B.想象性思維
C.抽象性思維
D.無(wú)控性思維
A.知識(shí)因素
B.智力因素
C.心理因素
D.品德因素
A.學(xué)會(huì)處理分歧
B.運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法
C.運(yùn)用類比法
D.運(yùn)用結(jié)合法
最新試題
對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論
時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系
時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。
關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性
時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。
習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月