素質(zhì)教育的（）同時也就是判別某種教育活動是否屬于素質(zhì)教育的根本標準。

素質(zhì)的（），要求學校的自然環(huán)境應(yīng)有利于受教育者的健康成長。

素質(zhì)教育充分肯定每個（）的學生都擁有平等的權(quán)利，每個人都擁有自己生命價值的獨特實現(xiàn)方式，都擁有成功的機會和各自的途徑。

（）是一種比科學文化、道德法紀等更遠離具體事物和經(jīng)濟基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象。

教育（）是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命線。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢領(lǐng)域。

課堂教學的素質(zhì)教育目標，可在課堂教學過程中（）進行調(diào)整。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

在素質(zhì)教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應(yīng)該是（）、（）和具有（）的。

根據(jù)性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己的評價進行相應(yīng)的分類，稱為（）