A、目標(biāo)錯位
B、過程失控
C、操作失誤
D、內(nèi)容偏差
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A、培訓(xùn)前評估
B、培訓(xùn)中評估
C、培訓(xùn)后評估
D、全程評估
A、培訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)
B、培訓(xùn)政策的制定
C、培訓(xùn)機(jī)制的運(yùn)行
D、培訓(xùn)規(guī)范的實(shí)施
A、監(jiān)控培訓(xùn)進(jìn)度
B、監(jiān)控培訓(xùn)效果
C、監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量
D、監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)施
A、知識差距
B、技能差距
C、個人績效差距
D、能力差距
A、培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化
B、學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換
C、環(huán)境的轉(zhuǎn)化
D、全面的轉(zhuǎn)換
最新試題
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有()。
在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則中,()是調(diào)動員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
培訓(xùn)效果評估的方法一般有()。
教學(xué)資料一般分為()。
培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度的內(nèi)容包括()。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
()不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是()。
在培訓(xùn)檔案管理制度中,與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含()。