單項選擇題企業(yè)（）作為培訓(xùn)環(huán)境的重要組成部分，其根本作用在于為培訓(xùn)活動提供一種制度性框架和依據(jù)，促使培訓(xùn)沿著法制化、規(guī)范化的軌道運行。
A、培訓(xùn)制度的設(shè)計
B、培訓(xùn)政策的制定
C、培訓(xùn)機制的運行
D、培訓(xùn)規(guī)范的實施
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1.單項選擇題（）可以保證培訓(xùn)項目在時間進度和資源投入進度方面與規(guī)劃保持一致性。
A、監(jiān)控培訓(xùn)進度
B、監(jiān)控培訓(xùn)效果
C、監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量
D、監(jiān)控培訓(xùn)實施
2.單項選擇題員工個人績效方面的差距是完全可以通過培訓(xùn)來彌補的，這也是我們培訓(xùn)需求分析中要進行員工（）分析的原因。
A、知識差距
B、技能差距
C、個人績效差距
D、能力差距
3.單項選擇題環(huán)境對培訓(xùn)的影響很大，當培訓(xùn)的環(huán)境和工作的環(huán)境不一致時，培訓(xùn)效果則難以保證。因為這里存在著一個（）問題，而成功的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，需要一系列積極的轉(zhuǎn)換條件，同組織支持密切相關(guān)。
A、培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化
B、學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換
C、環(huán)境的轉(zhuǎn)化
D、全面的轉(zhuǎn)換
4.單項選擇題培訓(xùn)需求的產(chǎn)生既是企業(yè)要求的理想狀態(tài)與現(xiàn)實狀態(tài)之間（）而引起的，也是領(lǐng)導(dǎo)者與管理者經(jīng)驗、智慧判斷的結(jié)果。
A、差距
B、距離
C、關(guān)系
D、聯(lián)系
5.單項選擇題應(yīng)該在培訓(xùn)項目之前、之中、之后都要考慮評估問題。可以說，評估活動貫穿于培訓(xùn)項目（）的每一步。
A、開始階段
B、中間階段
C、全過程
D、結(jié)束階段
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運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進行分析時，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
題型：單項選擇題
教學(xué)資料一般分為（）。
題型：多項選擇題
培訓(xùn)項目課程描述包含（）等內(nèi)容。
題型：多項選擇題
（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
題型：單項選擇題
（）給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
題型：單項選擇題
在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當場或培訓(xùn)一結(jié)束就進行，一般采用（）。
題型：多項選擇題
在培訓(xùn)課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。
題型：多項選擇題
反應(yīng)層面的評估一般采用（）。
題型：單項選擇題
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。
題型：多項選擇題
學(xué)習(xí)層面的評估一般采用（）。
題型：單項選擇題