A.幼兒是整體發(fā)展的人
B.幼兒是具有主觀能動性的人
C.幼兒是獨特的人
D.幼兒是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?br />
E.幼兒是處于發(fā)展中的人
F.幼兒是發(fā)展中的個人
G.幼兒一出生，就是一個社會成員
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A.奠基
B.決定性
C.保證
D.保護
E.促進
F.啟蒙
A.勞動經(jīng)驗
B.科學文化
C.思想意識
D.行為規(guī)范
E.社會公德
A.幼兒教師的勞動復雜而富有創(chuàng)造性
B.幼兒教師的勞動具有示范性
C.幼兒教師的勞動教育性
D.幼兒教師的勞動具有奠基性
E.幼兒教師的勞動具有啟蒙性
F.幼兒教師的勞動具有長期性
A.思想
B.學識
C.經(jīng)驗
D.言行
A.幼兒生活的照料者
B.幼兒生命的保證者
C.幼兒教育的執(zhí)行者
D.幼兒學習的支持者
E.幼兒與社會溝通的中介者
F.幼兒發(fā)展的決定者
最新試題
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
隱性課程對學習者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠，輕易難以改變。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。
區(qū)域活動指導的基礎(chǔ)是（）。
對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是（）。
作為課程評價方案重要的技術(shù)要素，是評價結(jié)果有效性的保證的是（）。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。
幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標準，也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。