表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學符號語言表達的一種數(shù)學命題，是小學數(shù)學規(guī)則中的（）。

核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學的（）

在設(shè)計一年級的加法法則教學時，讓學生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進一”，這是教學（）。

史密斯-拉根模型的教學分析不包括（）

史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）

小學數(shù)學是生活數(shù)學，體現(xiàn)在（）。

皮亞杰認為，將新的信息和經(jīng)驗納入原有認知結(jié)構(gòu)的過程是（）

設(shè)計小學數(shù)學教學方案要盡量考慮到小學生“好玩的天性”，這需要遵循（）。

建構(gòu)主義學習理論指導下現(xiàn)代數(shù)學教學設(shè)計的第一原則是（）

史密斯-拉根模型的最大特點是強調(diào)（）