A、flash中的符號也稱為元件
B、圖形、按鈕和音頻都是flash中的符號
C、實例是指出現(xiàn)在舞臺上的符號
D、實例是指嵌套在其他符號中的符號
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A、采樣率越高，音頻就越連貫
B、采樣率越低，音頻就越連貫
C、采樣率越高，音頻的質(zhì)量越好
D、采樣率越低，音頻的質(zhì)量越好
A、FTP
B、BBS
C、E-Mail
D、Blog
A、應用
B、管理
C、組織
D、評價
A、測驗法適用于收集學生的知識水平、能力情況等信息
B、通過問卷法可以獲得學生思想和態(tài)度等信息
C、成長記錄袋法主要用于收集學生作品和學習反思等信息
D、成長記錄袋法有利于對學生的學習過程進行評價
A、展示事實，獲得直觀經(jīng)驗
B、創(chuàng)設情境，建立共同經(jīng)驗
C、提供示范，便于模仿
D、呈現(xiàn)過程，解釋原理
最新試題
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。