A.測驗法
B.問卷法
C.成長記錄袋法
D.觀察法
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A.不會改變
B.發(fā)生改變，但與數(shù)據(jù)無關(guān)
C.發(fā)生相應(yīng)的改變
D.被刪除
使用圖表向?qū)е谱鲌D表時，需要完成四個步驟也就是完成四個對話框，其順序是（）。
（1）圖表數(shù)據(jù)源
（2）圖表類型
（3）圖表位置
（4）圖表選項
A.（1）（2）（3）（4）
B.（2）（3）（1）（4）
C.（2）（1）（4）（3）
D.（4）（2）（1）（3）
A.編輯
B.插入
C.格式
D.數(shù)據(jù)
A.選中數(shù)據(jù)表格菜單排序設(shè)置排序
B.選中數(shù)據(jù)文件菜單排序設(shè)置排序
C.選中數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)菜單排序設(shè)置排序
D.選中數(shù)據(jù)編輯菜單排序設(shè)置排序
A.繪制表格
B.統(tǒng)計數(shù)據(jù)
C.生成圖表
D.文字處理
最新試題
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點是（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。