一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。

城域網的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網高，一般屬于一個單位所有。

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）

CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數字視頻信號的轉換設備是（）。

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。

陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。

.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）

需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。