A.12萬(wàn)
B.24萬(wàn)
C.36萬(wàn)
D.48萬(wàn)
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A.痙攣型
B.不隨意運(yùn)動(dòng)型
C.癲癇型
D.強(qiáng)直型
A.康復(fù)治療師
B.體育教師
C.醫(yī)生
D.康復(fù)教師
A.侏儒癥
B.單側(cè)拇指全缺失
C.單前臂及其以上缺失
D.雙大腿缺失
A.以書(shū)面代替口頭報(bào)告
B.使用電腦輔助語(yǔ)音設(shè)備
C.免作業(yè)免考試
D.單獨(dú)設(shè)計(jì)作業(yè)和考試內(nèi)容
A.由屈曲向伸展發(fā)育
B.從反射活動(dòng)到隨意運(yùn)動(dòng)發(fā)育
C.手、口、眼的協(xié)調(diào)發(fā)育
D.與平衡反應(yīng)密切相關(guān)
最新試題
告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問(wèn)“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問(wèn)題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究?jī)?nèi)容主要包括()。
融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是()。
作為一種心理治療方法,在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí),應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是()。
舞動(dòng)治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫(huà)水平描述正確的有()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí),如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)()。