A.有針對性的
B.積極的
C.經(jīng)常性的
D.以批評為主
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A.純音測聽
B.言語測聽
C.客觀測聽
D.行為觀察測聽
A.手語是口語的視覺表達形式
B.在提供充足的語言樣本前提下,聽覺障礙兒童手語發(fā)展的進程與普通兒童口語發(fā)展的進程一致
C.只要方法正確,聽覺障礙者在任何時候接受語言訓(xùn)練,他們的語言能力都能得到最大程度的發(fā)展
D.目前人們已經(jīng)找到了能適合所有聽障兒童的語言訓(xùn)練方法
A.>60分貝
B.>40分貝
C.>80分貝
D.>70分貝
A.非常信任、依賴學(xué)校和教師,把教育子女的任務(wù)完全交給學(xué)校和老師
B.給聽障兒童充足的獨立活動機會
C.家庭成員對聽障兒童抱有較高的期望
D.家庭成員間的良好溝通
A.聾嬰兒能和普通嬰兒一樣發(fā)展出呀呀語
B.聽障兒童口語發(fā)展明顯落后于同齡普通兒童
C.聽覺障礙的程度是影響兒童言語可理解度的主要因素之一
D.經(jīng)過高密度科學(xué)的言語訓(xùn)練,所有聽障兒童都可以發(fā)展出清晰的口語
最新試題
下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
建構(gòu)孤獨癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是()。
在沙游治療過程中,()。
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是()。
以下關(guān)于融合教育和全納教育,描述正確的是()。
告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強化。這可能是是()的范例。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點時,建議使用“全行為鏈方法”()。