（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

語言表達課程分為（）個階段。

幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應(yīng)是在認知發(fā)展的開始階段。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

皮亞杰認為個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

自尊具有保護自我人格完整和尊嚴的（）功能。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。