①物體和物體的組合
②命題與命題的組合
③物體與命題的組合
④命題與結(jié)論的組合。
這4種組合中,中學(xué)生已形成的兩種組合系統(tǒng)是:()
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
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A.前六年
B.前八年
C.前四年
D.前十年
A.“利害關(guān)系”型
B.感情型
C.“陌路關(guān)系”型
A.全人教育
B.全面教育
C.全面發(fā)展
A.學(xué)科全面滲透
B.個別心理輔導(dǎo)
C.校園文化建設(shè)
D.家校合作
A.認知性心理健康教育課程
B.活動性心理健康教育課程
C.滲透性心理健康教育課程
D.環(huán)境性(隱性)心理健康教育課程
最新試題
適應(yīng)障礙的表現(xiàn)不包括()
態(tài)度形成的初級階段的表現(xiàn)是()。
態(tài)度對一個人的心理與行為具有多個方面的影響與作用,表現(xiàn)在()。
器官移植術(shù)后患者心理干預(yù)的主要方法有()
情緒通過()的渠道達到人們互相了解、彼此共鳴,它為人們建立相互依戀的紐帶,培植友誼,以十分微妙的表情動作傳遞著交際信息。
態(tài)度的形成來自于兩個方面,其中()是在不知不覺中進行的,每個人都有這種傾向,進而習(xí)得不同的態(tài)度。
()是在現(xiàn)實中形成的。它反映著基本生活傾向并表現(xiàn)在該個體所特有的行為方式上。
()是指一個人的情感指向什么和為什么而引起。
理智感是人的高級社會情感的重要組成部分,()都是理智感的不同表現(xiàn)形式。
人的情感是多種多樣的,是在人類歷史發(fā)展過程中形成的高級社會情感,是在社會的精神和物質(zhì)需要是否得到滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感。其中,高級社會情感一般分為()。