A、支架式教學(xué)策略
B、合作式教學(xué)策略
C、自主式教學(xué)策略
D、拋錨式教學(xué)策略
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A、教學(xué)媒體使用越多越好
B、不使用黑板，全用PPT替代
C、教師主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息水平
D、教學(xué)媒體是學(xué)生環(huán)境的要素，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件
A、圖形編輯修改
B、文本框進(jìn)行文字，公式符號編排
C、通過鼠標(biāo)，用一個(gè)矩形框選中多個(gè)對象
D、上面操作都可以
A、認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能
B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略
C、了解、理解和應(yīng)用
D、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀
A、設(shè)計(jì)，開發(fā)；資源；共享；評價(jià)
B、設(shè)計(jì)，開發(fā)；資源；利用；評價(jià)
C、設(shè)計(jì)，開發(fā)；資源；共享；利用
D、設(shè)計(jì)，開發(fā)；利用；管理；評價(jià)
A、診斷功能
B、導(dǎo)向功能
C、激勵(lì)功能
D、控制功能
最新試題
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。