A、手段和謀略
B、比喻和總結(jié)
C、流程和方法
D、技術(shù)和手段
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A、教師指導(dǎo)、學(xué)生寫(xiě)作、教師批閱打分，簡(jiǎn)單地重復(fù)這一過(guò)程
B、教師通過(guò)問(wèn)卷、面談、舉手征集等方式，調(diào)查了解學(xué)生對(duì)某一次作文的選題、內(nèi)容組織、行文等方面的看法，調(diào)整習(xí)作教學(xué)的進(jìn)度和主題。
C、將每一次習(xí)作的情況進(jìn)行分析和分類(lèi)，優(yōu)秀的習(xí)作在全班進(jìn)行展示和分享，師生共同品味習(xí)作的成功之處；有問(wèn)題的習(xí)作也作為案例來(lái)評(píng)價(jià)，共同提出修改建議。
D、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)通班級(jí)習(xí)作主頁(yè)或空間，上傳習(xí)作，網(wǎng)上開(kāi)放式地交流和點(diǎn)評(píng)，全期形成個(gè)人或主題性的文集。
A、個(gè)別化自主學(xué)習(xí)
B、小組合作學(xué)習(xí)
C、全班上課
D、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)
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D、”插入”按鈕
A、激勵(lì)性教學(xué)策略體系
B、自主性教學(xué)策略體系
C、探究性教學(xué)策略體系
D、高效性教學(xué)策略體系
A、講授式
B、討論學(xué)習(xí)
C、情境—探究
D、練習(xí)
最新試題
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。