A、學(xué)生
B、媒體
C、領(lǐng)導(dǎo)
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A、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分，同時告知學(xué)生可以向教育行政主管部門申述。
B、在提起申訴期間，學(xué)校允許其繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，其修課、成績考核按照在校生對待。
C、受處分的學(xué)生存在潛在危險的，經(jīng)申訴受理機(jī)關(guān)同意，學(xué)?？梢砸笃鋾簳r離校。
D、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分后，要求該生在48小時內(nèi)離開學(xué)校。
A.忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)。
B.甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。
C.對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
D.不得敷衍塞責(zé)
A、聰慧
B、敏捷
C、自尊
D、自信
A、聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議
B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團(tuán)結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán)
C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作
D、罷免校長
最新試題
教師對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進(jìn)步，獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開展研究。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。