壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。

“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。

教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。

壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。