A、這出戲與原作雖貌離卻神合。
B、白洋淀農(nóng)民望“洋”興嘆。
C、元旦將至，商場(chǎng)天天人山人海，對(duì)此，一家新聞單位以《商家開(kāi)始度日如年》進(jìn)行了報(bào)道。
D、我校新建了一棟教工宿舍樓后，教師人人安居樂(lè)教。
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A、她這個(gè)人清高自負(fù)，對(duì)那些衣著豪華、佩金戴銀、顯得美輪美奐的“貴婦人”總是看不順眼。
B、那個(gè)黃頭發(fā)的青年見(jiàn)魏不肯拿錢(qián)，便氣極敗壞地?fù)屜鲁鲎廛?chē)鑰匙，來(lái)搜魏的衣袋。
C、她比大家大一點(diǎn)，深受大家的敬重。平時(shí)店主任在，她是營(yíng)業(yè)員；店主任不在，她就代理主任的工作。主任回店，她又心安理得地回到助手的位置。
D、巴拿馬運(yùn)河終于物歸原主。
A、暑假里，爸爸陪同我去黃山玩，爬天都峰。
B、隨著教育事業(yè)的發(fā)展和需要，一支龐大的教師隊(duì)伍已逐漸形成。
C、程老師的一番話，好像一股強(qiáng)大的暖流，流到我的心田。
D、上課以前，班主任就把王老師生病的新聞告訴了同學(xué)們。
A、準(zhǔn)確樸實(shí)
B、簡(jiǎn)潔有力
C、新鮮活潑
D、生動(dòng)形象
A、三個(gè)兄弟學(xué)校的老師來(lái)我校聽(tīng)課。
B、他被一位女教師撫著肩，慈愛(ài)地輕婉地問(wèn)道：“你叫什么名字？”
C、銅臭染污了靈魂。
D、我們不僅要把文章寫(xiě)得生動(dòng)，還要把文章寫(xiě)得通俗易懂。
A、社會(huì)、時(shí)代
B、邏輯
C、思想品德
D、對(duì)象
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評(píng)點(diǎn)，作為一種文學(xué)鑒賞的方法，在我國(guó)學(xué)術(shù)史上，具有久遠(yuǎn)的歷史，其源頭可以追溯到（）、春秋三傳。
陳望道說(shuō)，修辭所可利用的是語(yǔ)言文字的一切可能性。
修辭不僅是一種選擇語(yǔ)音、詞語(yǔ)、句式、修辭格等的語(yǔ)言運(yùn)用現(xiàn)象，也不僅是一種運(yùn)用語(yǔ)言、音樂(lè)、圖片、圖像、建筑、環(huán)境等涉及聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等媒介符號(hào)，建構(gòu)有效的文本，傳播信息，以影響、改變他人情感、態(tài)度、思想、觀念乃至行為的社會(huì)行為現(xiàn)象，也是一種人類(lèi)傳播現(xiàn)象，是一種人類(lèi)（）和社會(huì)秩序，同時(shí)也是一種人類(lèi)文化和文明的樣類(lèi)。
（）是指將課文中特定的修辭形式臨時(shí)改變?yōu)榱硪徽Z(yǔ)言形式再與原文進(jìn)行比較分析。
陳望道所說(shuō)的積極修辭指的是辭規(guī)與辭趣兩部分。
（）是指引進(jìn)與課文表達(dá)同中有異的現(xiàn)成的語(yǔ)言現(xiàn)象來(lái)比較分析。
“眾人拾柴火焰高，我們既希望牛群在相聲事業(yè)中再上層樓，奉獻(xiàn)給人們更多更開(kāi)懷的笑聲和笑聲過(guò)后的思考，也深情祝福牛縣 長(zhǎng)能為事業(yè)謀，在縣 長(zhǎng)的位置上有位有為，有為有位?！闭?qǐng)指出話語(yǔ)中所用的修辭方法（）。
（）是修辭主體在語(yǔ)境中的各種身份變體。
大老爺做生，銀也要，錢(qián)也要，紅白兼收，何分南北；小百姓該死，麥未熟，稻未熟，青黃不接，有甚東西。請(qǐng)指出話語(yǔ)中所用的修辭方法（）。
詞語(yǔ)修辭，從外部關(guān)系看，需要遵循如下四條原則，即合意、合角、合境、（）。