A、定語
B、狀語
C、同位語
D、插入語
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A、明天開會(huì)誰的主席？
B、咱們幾個(gè)誰也不能推卸責(zé)任。
C、誰說明天不上課？
D、這句話我好像聽誰說過。
A、借喻
B、回環(huán)
C、比擬
D、借代
A、施事主語
B、受事主語
C、斷事主語
D、用事主語
A.斷事賓語
B.施事賓語
C.受事賓語
D.工具賓語
“剛才指導(dǎo)員宣布一班的三個(gè)同學(xué)去訓(xùn)練，其余的同學(xué)去看彩色電視節(jié)目。”這個(gè)句子中劃?rùn)M線的詞（剛才、其余、彩色）的詞性分別為（）
A.副詞、副詞、形容詞
B.名詞、代詞、區(qū)別詞
C.副詞、代詞、形容詞
D.名詞、副詞、區(qū)別詞
最新試題
讓步復(fù)句可以分成實(shí)讓、（）、總讓、忍讓四個(gè)小類。
下列詩(shī)句中，與“此地一為別，孤蓬萬里征”修辭手法相同的一組是（）。
?在漢語中，如果要表示比較或者強(qiáng)調(diào)的時(shí)候，形容詞可以單用。
下列詩(shī)句中，與“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”修辭手法不相同的一組是（）。
“主語+把+動(dòng)詞+賓語+補(bǔ)充成分”是把字句的基本結(jié)構(gòu)形式之一。
?由于很多語言中沒有補(bǔ)語這種成分，所以補(bǔ)語是語法教學(xué)的難點(diǎn)。
?在補(bǔ)語教學(xué)中，可以用以舊帶新法，用可能補(bǔ)語引出結(jié)果補(bǔ)語。
語素的特點(diǎn)是它不能再被分割為更小的獨(dú)立運(yùn)用的單位。
?復(fù)句教學(xué)應(yīng)語法、語義、（）三個(gè)平面并重。
?“樓里跑出來兩個(gè)孩子”是存現(xiàn)句中的存在句。