A、四年一貫制
B、五年一貫制
C、六月一貫制
D、三三分段
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A、教導(dǎo)處
B、教研室
C、年級組
D、班級
A、評價應(yīng)以事實為準(zhǔn)繩、為依據(jù)
B、評價的方法應(yīng)與被評價的對象相適應(yīng)、相匹配
C、評價的標(biāo)準(zhǔn)與被評價的對象可以不存在直接的、理性的聯(lián)系
D、各評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是內(nèi)在連貫的，并得到始終如一的執(zhí)行
A、華生
B、班杜拉
C、皮亞杰
D、維果茨基
A、練習(xí)型、準(zhǔn)備型、拓展型和創(chuàng)造型
B、背誦型、練習(xí)型、活動型
C、練習(xí)型、誦讀型、拓展型和創(chuàng)新型
D、活動型、練習(xí)型、復(fù)習(xí)型
A、學(xué)科專業(yè)知識
B、文化基礎(chǔ)知識
C、教育科學(xué)知識
D、教師道德要求
最新試題
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）