A.活動(dòng)方式
B.教學(xué)理念
C.教學(xué)思想
D.組織形式
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A.示范—模仿方法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.講授法
D．討論法
A.討論法特別適合于低年級(jí)的小學(xué)生
B.討論法特別適合于高年級(jí)的學(xué)生
C.討論法特別適合于成人學(xué)生
D．課堂教學(xué)中經(jīng)常使用討論法。
A.教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果
B.教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程
C.教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果
D.教學(xué)媒體資源的質(zhì)量
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)對(duì)象
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)媒體
A.結(jié)構(gòu)化觀察不是教學(xué)評(píng)價(jià)中使用的方法
B.在教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用態(tài)度量表
C.形成性練習(xí)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法
D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用的方法
最新試題
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。