A.教學目標
B.教學對象
C.教學策略
D.教學媒體
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A.結構化觀察不是教學評價中使用的方法
B.在教學評價中經常使用態(tài)度量表
C.形成性練習是教學評價中經常使用的方法
D.總結性測驗是教學評價中經常使用的方法
A.教學方法的選擇要考慮為教學目的服務
B.教學方法的選擇與教學目的的關聯性不強
C.教學方法的選擇不涉及教學媒體因素的考慮
D.教學方法的選擇不涉及學習者特征方面因素
A.課堂討論、角色扮演、競爭、協同、和伙伴等五種
B.課堂講授、角色扮演、競爭、協同、和伙伴等五種
C.課堂測驗、課堂討論、競爭、協同、和伙伴等五種
D.課堂講授、課堂討論、競爭、協同、和伙伴等五種
A.學習需要分析
B.評價方案制定
C.教學媒體選擇
D.教學策略選擇
A.教學媒體的設計應該與教學對象的年齡特征相適應
B.教學媒體的設計應該與教學對象的知識基礎相適應
C.教學媒體的設計應該與教學對象的非智力因素相適應
D.教學媒體的設計應該與教學對象的動機水平相適應
最新試題
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
教育技術中常用光學媒體的設備是指()
在課程教學開始前的評價活動稱為()
就資源的內涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現頁面間的超鏈接跳轉,這類設置超鏈接的方式是()
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
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ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中,涉及通信子網的為低()
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