A.教室里的多媒體硬件設(shè)施屬于教學(xué)策略
B.針對不同的教學(xué)目標需要選用不同的教學(xué)策略
C.針對不同特點的學(xué)生應(yīng)選用不同的教學(xué)策略
D.國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)策略有不同的看法
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A.它是一個相對獨立的環(huán)節(jié)
B.相對其它環(huán)節(jié)而言，它是一個最復(fù)雜的環(huán)節(jié)
C.它是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)
D.它是師生圍繞著要達到的教學(xué)目標開展有意義的交互活動的環(huán)節(jié)
A.教學(xué)準備、教學(xué)實施、評價反思等三個環(huán)節(jié)
B.教學(xué)準備、教學(xué)實施、教學(xué)評價等三個環(huán)節(jié)
C.教學(xué)準備、教學(xué)實施、教學(xué)反思等三個環(huán)節(jié)
D.教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等三個環(huán)節(jié)
A.撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和教師間交流討論等方法
B.撰寫教學(xué)日志、觀看教學(xué)錄像和課后測驗講評等方法
C.撰寫教學(xué)日志、教師間交流討論和課后測驗講評等方法
D.觀看教學(xué)錄像、教師間交流討論和課后測驗講評等方法
A.開展教學(xué)評價有利于教師分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，找出其自身教學(xué)中的不足
B.教學(xué)評價只能由教師來進行
C.學(xué)生測驗成績是獲取教學(xué)評價數(shù)據(jù)的唯一來源
D.教學(xué)評價量表都是教師自己制訂的
A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者
B.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者
C.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者
D.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
最新試題
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。