A.自主能動性、獨立性、異步性三個基本特點
B.自主能動性、獨立性、同步性三個基本特點
C.自主能動性、異步性、可控性三個基本特點
D.獨立性、異步性、統(tǒng)一性三個基本特點
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A.讓學生對刺激作出正確的反應
B.把學習材料分解成能按順序掌握的若干小步驟
C.刺激(提問)-反應(回答)-強化(確認)
D.在學習的每一小步驟給出及時反饋
A.信息技術作為學習對象,信息技術作為教與學的工具,信息技術作為學習環(huán)境三種形式
B.信息技術作為學習對象,信息技術作為教與學的工具,信息技術作為學習策略三種形式
C.信息技術作為學習對象,信息技術作為學習環(huán)境,信息技術作為學習策略三種形式
D.信息技術作為教與學的工具,信息技術作為學習環(huán)境,信息技術作為學習策略三種形式
A.情境、協(xié)作、會話、意義建構四大要素
B.情境、協(xié)作、會話三大要素
C.情境、意義建構兩大要素
D.協(xié)作、會話兩大要素
A.教育技術素質(zhì)與教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度關系不大
B.推廣教育技術,有助于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準
C.推廣教育技術,有助于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新人才
D.教育技術能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分
A.多種感觀參與學習策略
B.自主探究學習策略
C.寓教于樂學習策略
D.習作強化學習策略
最新試題
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合,提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構,我們應該采用的拍攝景別是()
電視教材的設計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()